Nova Definição do Blended Learning

A aprendizagem blended ou mista, como conceito, existe há mais de vinte anos. No entanto, com o surgimento da transformação digital, este conceito evoluiu.

O que é o blended learning? Como isso mudou? Primeiro, vamos falar sobre o que costumava ser.

A definição tradicional de Blended Learning

O blended learning é uma estratégia para fornecer conteúdo de aprendizagem com uma combinação de modalidades de entrega para alcançar o objetivo de um programa de aprendizagem. Por definição, o blended learning pode ser eficaz, supondo que você esteja aproveitando os pontos fortes de cada modalidade.

Um programa de aprendizagem combinada combina uma ou mais das seguintes modalidades:

• Treinamento Liderado por Instrutor (ILT) – presenciais
• E-learning ou Treinamento baseado na web (WBT)
• Video
• Job Aid
• eLearning Module
• iPDF
• Treinamento Virtual Conduzido por Instrutor (VILT)
• Infográfico
• Atividades Práticas

Por exemplo, um blended learning pode incluir um pequeno WBT, seguido por uma sessão de ILT altamente interativa de um dia. Uma vez de volta ao “campo”, o aprendizado e o suporte são complementados com alguns job aids e coaching no trabalho. De uma perspectiva legada, o blended learning tradicional é estritamente uma soma de suas partes – cada componente individual é um elemento distinto misturado com outros elementos distintos.

Com a interrupção da transformação digital, precisamos desenvolver a definição de blended learning para refletir a complexidade e eficácia crescentes das jornadas de aprendizagem modernas.

A nova definição de blended learning para a Jornada de Aprendizagem Digital

A nova abordagem do blended learning passa de uma coleção de elementos discretos para uma experiência completa que é mais do que a soma de suas partes. O aluno é um dos componentes mais importantes. E uma característica principal de uma jornada de aprendizagem digital é a capacidade do aluno de assumir o controle da experiência alcançando uma aprendizagem relevante.

Esta é uma breve apresentação que fiz para a Chief Learning Officer Magazine, onde discuto esse conceito um pouco mais, imaginando o aprendizado combinado como uma salada em comparação com um smoothie.

Blended Learning’s New Definition for the Digital Learning Journey

Jornada Blended Learning

Quando implementamos esses programas, vimos aumentos no envolvimento do aluno, melhor retenção, melhores taxas de conclusão e melhor desempenho em toda a organização.

Aqui está um exemplo simples de um blended learning desenvolvido.

O ponto crítico é como os componentes se unem para criar uma experiência verdadeiramente integrada e envolvente. Ao focar na experiência do aluno, análise de dados, novas disciplinas, novos componentes de design e o conceito de espaço negativo no aprendizado, o blended learning pode ser uma estratégia para elevar os programas de aprendizagem.

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This is a section from Matt’s webinar The CLOs Guide to a Modern Learning Technology Ecosystem, featured in Chief Learning Officer Magazine.

About the Authors

Matt Donovan

Chief Learning & Innovation Officer

Early in life, I found that I had a natural curiosity that not only led to a passion for learning and sharing with others, but it also got me into trouble. Although not a bad kid, I often found overly structured classrooms a challenge. I could be a bit disruptive as I would explore the content and activities in a manner that made sense to me. I found that classes and teachers that nurtured a personalized approach really resonated with me, while those that did not were demotivating and affected my relationship with the content. Too often, the conversation would come to a head where the teacher would ask, “Why can’t you learn it this way?” I would push back with, “Why can’t you teach it in a variety of ways?” The only path for success was when I would deconstruct and reconstruct the lessons in a meaningful way for myself. I would say that this early experience has shaped my career. I have been blessed with a range of opportunities to work with innovative organizations that advocate for the learner, endeavor to deliver relevance, and look to bend technology to further these goals. For example, while working at Unext.com, I had the opportunity to experience over 3,000 hours of “learnability” testing on my blended learning designs. I could see for my own eyes how learners would react to my designs and how they made meaning of it. Learners asked two common questions: Is it relevant to me? Is it authentic? Through observations of and conversations with learners, I began to sharpen my skills and designed for inclusion and relevance rather than control. This lesson has served me well. In our industry, we have become overly focused on the volume and arrangement of content, instead of its value. Not surprising—content is static and easier to define. Value (relevance), on the other hand, is fluid and much harder to describe. The real insight is that you can’t really design relevance; you can only design the environment or systems that promote it. Relevance ultimately is in the eye of the learner—not the designer. So, this is why, when asked for an elevator pitch, I share my passion of being an advocate for the learner and a warrior for relevance.